AUTOEVALUACIÓN

En la clase nos hemos puesto en círculo de tal manera que pudiéramos vernos todos a todos y nadie le de la espalda a nadie. Después hemos leído algunos las autoevaluaciones para los demás compañeros que la pudieran escuchar. Os dejo mi autoevaluación por si alguien quiere leerla.

Alejandro Salas Forés

AUTOEVALUACIÓN

En la asignatura de Educación del Movimiento, considero que me he esforzado casi al máximo. Digo “casi” porque siempre hay en algunas cosas que me podría haber empleado más a fondo, pero también es cierto que no es la única asignatura que he tenido en este cuatrimestre, es más, es un cuatrimestre donde he tenido 6 asignaturas más, por lesiones tuve que dejarme algunas de primero.

Volviendo al tema de mi autoevaluación, creo que he aprendido lo suficiente como para poder hacer un examen sin estudiar nada ni leerme nada más y poder contestar al menos un 75% del examen tranquilamente. Uno de los motivos de esto es porque he creado un blog, donde he ido publicando todas mis experiencias, conocimientos y trabajos. Este blog me ha servido para que además de hacer los trabajos de clase, tener una manera de analizarlos, si ha sido todo lo correcto que deseábamos, lo que pensamos que podría mejorar y de qué modo. Así es una manera de adquirir los conocimientos sin realmente estar estudiando.

En esta asignatura también he aprendido a hacer trabajos cooperativos con nuestros compañeros, ya en grupos escogidos por nosotros como con compañeros elegidos al azar mediante el sistema de los “Grupos Puzzles”. Quiero decir que esta es una manera de hacer grupos que me sorprendió, no es novedosa, pero nunca había hecho ningún trabajo así.

Escogí hacer una forma de seguimiento y participación rigurosa, ya que he tenido una implicación en temas concretos y he llevado a cabo actividades y tareas valiosas. Me hubiera gustado hacer un seguimiento más creativo, pero por falta de tiempo no he podido realizarlo. Así es, que me hubiera gustado hacer más comentarios que pudieran ayudar a mis compañeros, y del mismo modo que me hubieran comentado algo más de lo que ha sido.

Algo que realmente destaco y me llevo para mí, es la lectura del libro de Pennac. Mientras lo leía consideraba que era un “royo”, eso es lo que pensarían los zoquetes. Pero a medida que iba leyendo, me enganchaba cada vez más, la lectura era más amena y me sentía identificado en algunas de las experiencias que cuenta Pennac. Me gustó sobre todo la conclusión que saco del libro, que es lo que me llevo para mi propia cosecha, ya que me quiero dedicar a ser educador, en concreto, ser profesor de Educación Física.

En conclusión, pienso que he realizado un seguimiento constante, asistiendo a todas las clases a excepción de dos, realizando todos los trabajos implicándome en ellos al máximo, además de la creación de un blog http://edmovalexsalas.blogspot.com.es/”, donde expongo todos ellos. Pero como me ha faltado hacer el seguimiento más creativo, no me puedo poner tan altas calificaciones, así que me merezco tener una nota de entre 7,5 y 8,5. Para decir una nota exacta creo un 7,9 es una nota totalmente adecuada para mi trabajo realizado.

LA EDUCACIÓN, EL MOVIMIENTO Y YO

En la clase de hoy hemos hecho un dibujo representativo de la Educación, el Movimiento y Yo. De este modo hemos podido observar comparaciones del dibujo del principio del curso y en el de ahora, de finales de curso.

Para destacar una diferencia básica con el primer dibujo es que yo me veía educándome jugando al fútbol y el entrenador diciéndome cosas. Pero en el dibujo actual lo que se ve en la imagen es que soy yo el que estoy aprendiendo a como ver a los demás para poder ser yo quien les eduque y les haga crecer tanto educativamente como persona.

Adjunto la imagen del dibujo actual:

IDEOLOGÍAS

La realización de los grupos de ideologías fue aleatoria. De tal modo nos pusimos todos en fila y nos fuimos nombrando del 1 al 6, para posteriormente juntarnos todos los unos por un lado, todos los doses, etc. Esto lo denominamos Grupo PUZZLE. Y dentro de este grupo nos escogimos una de las 6 ideologías para ser experto en ella. Estas ideologías podían ser; En relación a la forma de cuerpo culto a la delgadez y mesomorfismo; En relación al desarrollo de las capacidades la ideología del rendimiento y recreacionismo; Y en relación al género sexismo e igualitarismo

En la siguiente clase nos reunimos con todos los miembros de cada grupo que habían escogido la misma ideología que nosotros para ser experto en ella y hicimos unas puestas en común para explicaros entre todos de que tratabas. Con ello había que saber responder a las siguientes tres preguntas: - ¿Qué es?
- ¿Cómo se manifiesta en relación con el movimiento? Poner ejemplos.
- ¿Qué se puede hacer para dar luz?

Y por último, en otra clase distinta, nos reunimos de nuevo con nuestros grupos PUZZLE para contarles de que va nuestra ideología y los demás nos cuentan las suyas para que así, cuando se nos pregunte sepamos contestar en cada una.

En mi grupo hicimos una tabla que quedó de la siguiente manera:

- En relación a la forma de cuerpo culto a la delgadez y mesomorfismo:

 



- En relación al desarrollo de las capacidades la ideología del rendimiento y recreacionismo:

 



- En relación al género sexismo e igualitarismo:

DÍPTICO

 

 A raíz del artículo ya leído de José Devís y Carmen Peiró "Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física", nuestro profesor nos propuso realizar un díptico destacando los aspectos de cuando el movimiento es educativo y cuando el movimiento no es educativo.

 

En clase, los pusimos en común con los compañeros, pasándolos entre todos para que podamos verlos, donde yo me di cuenta que casi todos coincidíamos en lo mismo. Y después hicimos una puesta en común.

 

En mi grupo hicimos un díptico en plan folleto con una portada, el contenido en varias columnas y una contraportada. Como podemos ver a continuación:



 

 Portada:

Contenido:

Contraportada:

PREGUNTAS

El día siguiente de clase después de hacer el examen sobre el libro de Pennac, se nos hizo las dos siguientes preguntas:

1-  ¿A quien sirve la educación?

2- ¿Qué es un zoquete en Educación Física?¿Qué hacemos con ellos?


Y después de dejarnos un tiempo para ponerlo en común entre varios compañeros, hicimos una puesta en común de toda la clase, dando a la conclusión de las siguientes respuestas:

1-  ¿A quien sirve la educación?
A todos los interesados.

2- ¿Qué es un zoquete en Educación Física?
Una persona que no le salen las cosas propuestas, que a los demás les sale sin mucha dificultad.
Alguien que no tiene interés por las cosas propuestas.

- ¿Qué hacemos con ellos?
Nunca dejarles de lado, al contrario, animarles a practicar más y decirle los errores que comete para corregirlos.

MAL DE ESCUELA

Nuestro profesor nos recomendó/obligó leer el libro de Pennac "Mal de escuela". Y el día concretado nos hizo un examen tipo Verdadero-Falso para saber quien se había leído el libro. Debiendo sacar una nota mínima de 7 para poder optar al APTO, que era equivalente a que sí que te habías leído el libro, y el NO APTO es que no te lo habías leído.

Tras un examen de 10 minutos no hizo ponernos por grupos de 3 máximo, donde teníamos que destacar algunas de las cosas que nos había llamado la atención del libro y con ello tratar de relacionarlo con nuestra vida real. De este modo adjunto una pequeña anécdota relacionada con el libro de Pennac:

ARTÍCULO: ‘’Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física’’

En este artículo se presentan justificaciones a cerca de los valores positivos y negativos de la práctica de la educación física. Siempre se había pensado que era solo física y no intelectual, es decir, la única complicación es realizar una serie de ejercicios. Sin un objetivo que provoque beneficio puede darse aprendizaje, pero no educación.

¿Por qué el movimiento no es educativo?

La práctica de la educación física siempre ha de estar controlada, pues nos enfrentamos a una educación donde la socialización juega un papel muy importante. No es lo mismo que una clase de matemáticas, donde el alumno realiza los ejercicios por sí solo. Pues bien, la educación física tiene que estar controlado para que sea educativa, por el contrario, si se deja al alumno jugar al libre albedrío no sabremos si ha sido educativa o no (probablemente no lo sea ya que no se han marcado objetivos).  

Además, como ya he mencionado, la práctica va a depender de las relaciones interpersonales que se den entre los alumnos. Un ejemplo claro sería el alumno perfecto, que realiza ejercicio y todo lo hace bien y aquel alumno que no le gusta hacer deporte y le cuesta. Puede darse que el alumno ‘’perfecto’’ se burle del ‘’patoso’’. Aquí seria cuestionable si es una buena educación o no.

Por otro lado, a pesar de que el alumno tenga conocimiento y comprensión de la tarea, su moral ha de ser aceptable para poder obtener una educación positiva.

Por último, cuando hablamos de juego a todos nos viene diversión. Pero hay que tener claro que el juego puede ser positivo y negativo. Un juego negativo, donde existan injusticias, sexismo, que no sea placentero…no provoca ningún tipo de educación, sino todo lo contrario.

 

¿Por qué el movimiento es educativo?

Militares, políticos, educadores…ya contaban con la práctica de la educación física para la educación de sus alumnos. Claro está que la educación física es la práctica de ejercicios, pero para hacerlos hay que pensar cómo hacerlos, y si están bien o mal. Además, en la antigüedad sobrevivía el más fuerte, pues todos tratamos de ser un ‘’buen animal’’.

Educación física también recoge más temas de estudio como la psicología del deporte, la anatomía, la fisiología, etc., es decir, educar sobre el movimiento. También recoge temas de salud, donde se educa a través del movimiento. Por último, educar en movimiento es auto conocerse y experimentar con tu propio cuerpo.